Linus Gårdfeldt skapar kreativa samtal om texter

Kurser i kreativt skrivande lockar människor över hela Sverige under sommaren. Den 30 juli besökte vi en av dessa, på Mårbacka i berättarlandskapet Värmland. Praktiska övningar varvas med samtal.

Mårbacka är litterär mark. I Stallet, ett stenkast från huvudbygg­naden, pågår en kurs i kreativt skrivande. Linus Gårdfeldt, en av landskapets stora samtida poeter, håller i undervisningen för ett tiotal deltagare.

Vi dyker in under den tredje och sista dagen när ett antal egna alster ska disku­teras och respons ges på andras skrivande. Två grupper (fem i varje) får en timme på sig att läsa fyra korta texter. 

– Jag ger er fyra punkter att förhålla er till: gör först en kort summering, ta sedan upp både det positiva och negativa, och väg slutligen samman allt i en avrundning. Gå laget runt: Alla får tre till fem minuter vardera för att leverera responsen, instruerar Linus Gårdfeldt.

Att ge kritik kan vara känsligt. Plötsligt kan det handla om person i stället för sak (text) och skribenter stressas att gå i försvarsposition. Det säger en deltagare innan helklas­s­en övergår i gruppsamtal. Linus Gårdfeldt ger därför en rekommendation på upplägget.

– Fokusera på potential i texten snarare än på problem. Det är extra viktigt att vara konstruktiv i stället för att slänga ur sig en allmän åsikt om att ”jag gillar inte ...”

– I alla texter, även nobelpristagarnas, finns något som kan förbättras, från en­staka skiljetecken till hela passager.

Till skribenter vars texter diskuteras föreslår Linus: ställ följdfrågor, gör förtyd­liganden om något upplevs som oklart.

Innan grupperna skiljs åt vittnar en deltagare om hur mycket de tre dagarna har betytt för hennes känsla för stil och språk. Flera textsamtal och praktiska ­övningar har gjorts även under de två tidigare dagarna.

– Jag har läst många böcker, men inte riktigt kunnat ta på vad jag uppskattar eller reagerar på. Nu blir jag medveten om vad jag gillar och varför, säger hon.

Linus Gårdfeldt uppskattar detta. Syftet med hans kurs är inte enbart att vässa det egna skrivandet utan även att bli en medveten läsare, förklarar han. I detta ingår bland annat att få syn på detaljerna som gör att man berörs av en text, hakar upp sig eller tappar bort sig.

– Jag läser en roman och i bästa fall försvinner jag in i romanvärlden och finns enbart där under läsningen. Det är ju bara en illusion av verklighet, ord på papper, men vilka ord man väljer och hur de arrangeras framkallar effekter och upplev­elser hos läsaren.

Medan deltagarna förbereder nästa moment får vi en fördjupande pratstund med Linus Gårdfeldt. Den kreativa skrivkursen hålls för fjärde året i rad, och det sker strax innan Mårbacka litteraturfestival 31 juli–1 augusti. Flera deltagare stannar därför kvar för att lyssna på Lydia Sandgren, Steve Sem-Sandberg med flera andra etablerade författare.

Linus Gårdfeldt är en etablerad författare, som har publicerat poesi i bokform sedan 2009, och fick sitt stora genombrott när han nominerades till Augustpriset 2024 med Brorsan, Krabban och Lädret. Men att han i år dyker upp i lärarrollen beror minst lika mycket på att han är adjunkt vid Karlstads universitet och har lagt upp (och håller i) en distanskurs på 60 poäng i kreativt skrivande.

– Den här kursen på Mårbacka kräver förstås ett litet annat och mycket mer koncentrerat upplägg. Det är stor spännvidd på deltagarna; en del har skrivit mycket och länge, andra tar det här som ett tillfälle att öva upp sitt skrivande under några dagar. Alla ska få ut något av dagarna. Jag har skrivit så länge som jag kan minnas, men också ägnat mig åt musik och konst i yngre år. Efter gymnasiet gick jag två år på konstskola, övade upp min estetiska blick och började även applicera arbetsdisciplin på skrivandet. 

Linus Gårdfeldt har utöver detta läst flera kurser inom humaniora, bland annat litterär gestaltning vid Göteborgs universitet innan han blev yrkesverksam författare och adjunkt, vardera sýsslan på halvtid numera.

– Att ständigt vara i de här diskussionerna och föreställningarna om litteratur påverkar mig förstås, men i mitt huvud är ändå författarskapet separerat från undervisningen.

Linus Gårdfeldt uppskattar att kreativt skrivande ges större utrymme i GY25, men säger att han samtidigt blev förvånad över att ämnet inte redan hade den statusen i den tidigare läroplanen.

Inga-Lill Holmgren, pensionerad mellan­stadielärare från Bollnäs, går förbi. Vad tycker hon om kursen?

– Berikande, säger hon, och syftar då på kurens innehåll och alla deltagare från söder till norr som hon träffar.En övning som tycks ha tagits väl emot av samtliga och upplevdes som rolig var när Linus uppmanade deltagarna att fokusera på en bestämd person, okänt vem, som befann sig på parkeringsplatsen och skapa en berättelse om denne.

– Det viktiga var att börja med något externt och utgå från en annan person än sig själv. Jaget sipprar ändå igenom. Det som blir tydligt är att man kan berätta samma berättelse på en mängd olika sätt. Utifrån det kan man sedan diskutera en mängd olika aspekter: dramaturgi, berättarper­spektiv, gestaltning.

Kreativt skrivande är ett praktiskt-konstnärligt ämne, understryker Linus Gårdfeldt. Det finns teorier att känna till men också hantverkskunskaper att lära sig. Han återkommer till att väcka medvetenheten som ett centralt element i undervisningen.

– Att bli medveten om att texten är en konstruktion och att man kan påverka den genom att göra olika val. 

Text och foto: Lennart Frykskog